A Escola Projeto é um espaço institucional que tem por objetivo oferecer experiências ricas e variadas para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. Assim, sua proposta curricular abrange, além das tradicionais áreas do conhecimento (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Sociais e Naturais etc.), os processos de socialização e o desenvolvimento motor e afetivo, na perspectiva dos conceitos, procedimentos e atitudes aí envolvidos. Ou seja, nos preocupamos com a criança inteira, oportunizando seu desenvolvimento máximo possível, em suas relações, em sua postura de estudante e em suas aprendizagens instrucionais.
Acreditamos que a aprendizagem acontece pela interação do aluno com os objetos de conhecimento e através de uma construção interna realizada por ele, que vai ampliando suas ideias, crenças e formas de agir, a partir de um ambiente rico não só em materiais, mas também em intervenções desafiadoras. O professor tem, portanto, um papel fundamental nessa construção, observando o modo como a criança está pensando, planejando e colocando em prática intervenções que vão ao encontro de seu aluno e que sejam capazes de desafiá-lo para que ele avance em suas concepções, instrumentalizando-o para que ele se coloque perguntas e problemas, e busque soluções, incentivando e valorizando suas manifestações, na perspectiva do desenvolvimento da autoconfiança necessária, e avaliando seus progressos e suas necessidades, bem como seu próprio trabalho como professor, para reformular e incrementar o que for preciso.
Por isso a escola se organiza para manter todo um investimento na formação continuada dos profissionais de sua equipe, garantindo a construção e a reflexão conjuntas do trabalho, bem como a apropriação dos valores e princípios de sua proposta, na busca constante de um nível cada vez mais avançado de integração, unidade e qualificação do trabalho e das formas de encaminhamento. Acreditamos que, mesmo cada professor tendo seu estilo próprio, é imprescindível que a escola tenha algumas ideias mais fundamentais discutidas e definidas entre os membros de sua equipe, garantindo, assim, unidade e coerência na ação didático-pedagógica, o que, por sua vez, dá à escola a sua identidade.
Esta formação se viabiliza através de:
- Reuniões pedagógicas semanais - gerais e individuais - com a Coordenação, em que são discutidas as propostas de trabalho a serem colocadas em prática junto aos alunos, bem como os materiais e as ntervenções didáticas mais adequadas;
- Produção de planos e documentos variados pelas equipes (projetos de trabalho, sequências didáticas, planos semanais, exercícios e tarefas de casa, relatórios de avaliação, pareceres, textos para apresentação de trabalhos aos pais etc.), acompanhada pela Coordenação Pedagógica;
- Observações pela Coordenação, e entre professores, das aulas, seguidas de análise e reflexão conjuntas;
- Organização conjunta de materiais para apresentações de trabalhos aos pais, em reuniões gerais;
- Cursos promovidos pela própria escola relacionados a diferentes áreas do conhecimento e a aspectos do trabalho com os alunos;
- Cursos e seminários realizados fora da escola, promovidos por outras instituições, para os quais a escola, sempre que possível, libera seus professores;
- Produção de artigos pelos professores da escola para a Projeto - Revista de Educação ou outras publicações;
- Organização e realização de cursos, oficinas e relatos sobre a experiência da escola, em seminários externos ou promovidos na própria escola;
- Acesso a uma biblioteca superatualizada e completa, como é a da escola, em termos de livros técnicos para o professor e coordenação e também de literatura infanto-juvenil, informativos em geral, periódicos e paradidáticos;
- Assessorias especiais, providenciadas conforme necessidades detectadas pela Coordenação, Direção e/ou professores, com especialistas nas áreas em questão. Já tivemos, por exemplo, as assessorias das professoras Elaine Vieira (PUCRS), em alguns projetos de trabalho de Ciências Naturais, de Angela Rolla, em projetos de leitura, da psicopedagoga Liliana Cohen, na área da didática da leitura e da escrita, especialmente da produção textual, da bióloga Martina Mohr, repensando com a Coordenação o currículo de Ciências Naturais e Educação Ambiental, da então estudante de biologia Anna Milanez, que também contribuiu nessa área, realizando trabalhos diretamente com as crianças e os professores, da artista plástica Lucia Koch em cursos e orientações específicas nos projetos da área de Artes Plásticas, de Vera Moura, psicóloga da aprendizagem, que começou com o trabalho de inclusão das crianças com necessidades educativas especiais, o qual se transformou, ao longo do tempo, num trabalho sobre a intervenção didática levando em conta as diferenças e, portanto, o processo de cada aluno, e da bióloga Simone Oliveira, que auxiliou nas atividades práticas das áreas de Ciências e Educação Ambiental.
Assim, nossa proposta pedagógica tem alguns princípios básicos norteadores, com os quais buscamos permanentemente coerência, ao mesmo tempo em que está sempre sendo refletida e ajustada num movimento de qualificação das práticas e intervenções cotidianas junto aos alunos e suas famílias.
Essa proposta se viabiliza e se concretiza, de um lado, através da estruturação e funcionamento acima explicitados, relativos à organização da equipe e garantia das possibilidades de um trabalho cooperativo e refletido. De outro lado, através de um currículo especialmente elaborado e constantemente revisado, o qual contempla conceitos, habilidades e atitudes de diferentes áreas do conhecimento, do pensamento e da emoção humana.
Você pode entrar em contato conosco através dos telefones:
Unidade 1 - 0XX51-3331-7384
Unidade 2 - 0XX51-3333-4154
ou pelo endereço de e-mail:
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